2学以致用，课堂与社会接轨

目前在中国的教育背景下，家庭、学校和社会三方教育力量严重脱节，就学校与社会而言，普遍出现了5  2<0的现象，中小学由于字数关系这里暂且不提，大学校园里随便拜访一位同学也能知道现在的制度存在着一些弊端，在知识爆炸的今天，就社会而言，我们更需要的是学习方法和学习能力，而不是所学习的知识本身。学以致用，课堂与社会接轨不仅可以调动学生的积极性，也能使教师上的课更具有意义，这点韩老师做得很好，在课堂中安排了一些反应器的设计，让我们不仅仅学到了理论知识，还因与社会生产接轨而破具有成就感，在了解学科基本框架掌握基本知识的同时，还培养了我们的团队合作意识、专业学习能力和实际动手能力。

改进方案：课堂活动，如反应器设计，实行制度化、规范化管理，有特殊的文件下发规定，比如每组多少人，评定小组如何选取，让更多的人，让那些不积极的人也有参与的机会。

3研讨性学习，未来培养模式

研讨性学习在西方发达国家已成为主要的教学模式，教学组织形式不是一成不变的，它随着社会政治、经济和科学文化的发展以及社会对人才的需求的变化而不断发展变化，班级授课制在我国经济快速发展的背景下已渐渐透露出了它的许多弊端，不利于照顾学生的个别差异，不利于培养学生的兴趣、特长和发展个性，不利于让学生主动参与课堂。这是由于它过于集、同步和标准化造成的。同时，由于过于强调系统的书本知识的学习，容易肢解知识的整体性，不利于学生大观念大格局的形成。韩老师平时开展的课堂活动基本上已经同研讨性教学有些许多相似之处，让我们同学有了许多上台讲解的机会，但还可以做如下完善工作。

改进方案：教师可以以精细化工相关的学科前沿知识、课程相关的社会热点话题、课程相关的平时生活中常用到的事物、以及同学们自己感兴趣的精细化工产品等为几大主题，让学生班级内自己分组，限定成员人数，每组确立组长，自己动手查阅相关资料，自己制作PPT等其它形式的课件，班内所有材料由一人统一收集并发给任课老师，任课老师审核通过后，该组既可在安排好的时间内（压缩一下自己讲课的量和速度，一学期分出一两周左右的时间来举行此活动）推荐同学上台讲课，最终任课老师再把讲解的全部资料发给每班负责人，负责人再转发给全体同学，已发到资料共享的目的。这样能活跃和丰富大学课堂，能锻炼学生查阅资料、整理资料等学习能力，能曾进同学间和师生的交流，能加强同学们的团队合作意识，还能提高上课的效率，加深同学们对知识的理解深度。

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